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地方本科院校金融學專業集中實踐體系構建

【摘 要】本文以提升學生實踐能力為導向,剖析了地方本科院校金融學專業集中實踐教學存在的若干問題,如校外實習走過場,實訓實踐教學體系不夠合理,缺乏規范化專業化的金融行業實習 平臺等.對此,應重構專業進階實踐教學體系,多渠道多方位促進學生落實校外實習機會,強化實訓實踐教學仿真度,以適應經濟社會發展對應用型創新人才的需求.

【關鍵詞】金融學 實踐能力 實訓教學 課程改革

一、引言

如何提升學生的實踐能力和就業能力,一直是各有關高校教學改革努力的重點,強化地方本科院校金融學專業的集中實踐教學,對實現這一目標具有較強的現實意義.首先,隨著我國高等教育的大力普及,高等教育大眾化程度越來越高,产生最直接的一個影響就是大學生就業問題.據統計,2016年全國高校畢業生人數达到756萬人,加上留學回國的學生及未就業的往屆畢業生,大學生就業面臨著巨大的競爭.根據歷年就業統計,大學畢業生越來越多的去向單位基層崗位,這種趨勢和現狀要求學生具有更強的動手能力和解決實際問題的能力.因此,高校人才培養模式必须從過去注重培養知識型、理論型人才向培養應用型、復合型人才转变,培養學生實踐能力則成为實現上述转变的重要途徑.

其次,培養實踐能力強的應用型人才是更好地為地方經濟社會發展服務的需要.地方本科院校培養的人才,一般會側重參和到地方經濟社會的發展和服務建設,因此,培養有用、合格人才,滿足社會對人才的需求,其中關鍵之一是培養學生的實踐能力.近年来圍繞打造我國中南、西南地區開放發展新的戰略支點,廣西經濟社會呈現出飛速發展的態勢,由此對人才的引致需求為廣西地方高校在人才培養中提升學生的實踐能力提出了更加直接、現實的要求.

第三,傳統的金融學專業課程體系已難以適應現實需要.一直以來,傳統的金融學專業課程及其教學是以課堂教學模式為核心的偏重理論的教學,實踐在教學活動中所占的比例很小,在實施的過程中還存在走形式、組織松散的情況,一定程度上可能使得學生對所學理論的理解程度有限,沒有做到知行合一,這樣當學生走上工作崗位以后,就可能會存在理論基礎不牢、動手能力不強、創新意識缺乏等瓶頸.特別是目前我國金融行業快速發展,金融市場和環境日新月異,新的金融理論和操作層出不窮,對金融人才需求水平越來越高,該形勢下對金融學專業學生的實踐能力提出了更高的要求[1].

專業集中實踐環節是實踐教學的主體部分,也是金融學本科學生進行實踐能力培養鍛煉的重要環節.在上述背景下,重新思考金融學專業集中實踐體系的構建,對于改進專業人才培養質量,優化專業人才培養模式具有重要的意義.

二、金融學專業集中實踐教學的現狀和問題

以廣西科技大學為例,金融學專業的集中實踐教學環節由三部分组成:一是暑期認識實習,要求至少為2周以上的時間,并撰寫實習報告,主要在大一、大二、大三的暑期進行;二是校內專業實習,在完成了所有理論課程后進行,以金融投資模擬交易為主,一般安排在大四上學期;三是畢業實習,通常為4周以上的時間,在大四上學期或下學期進行.暑期認識實習和畢業實習,一般都是學生在校外進行.但在實際運行中,效果欠佳,主要存在以下問題:

(一)校外實習存在走過場的現象

在認識實習和畢業實習中,學校采用的是學生自由尋找和選擇實習崗位的模式,對金融學專業學生的要求是找到和專業相關的實習單位,比如商業銀行、保險公司、證券公司、小貸公司等,特別是把畢業實習和就業相結合,在完成教學計劃的同時,也為學生將來的就業打下良好的基礎.但是,很多學生卻是在非金融專業相關單位和部門進行實習,甚至出現隨便找一個單位蓋個公章了事的情況,這就嚴重影響了實踐訓練的質量.究其原因,主要有:一是學生本身缺乏尋找實習單位的信息、意識和渠道,很多學生除了在銀行辦理過存取款業務,沒有任何其他接觸金融相關單位的經驗,在布置實習后匆匆開始尋找實習單位,很短時間內要找到和金融專業相關的單位實習機會,可想而知并非易事,于是便造成如上局面.二是集中實踐教學的組織和監控沒有到位.學校對于認識實習和畢業實習的組織,一般的做法是指定幾名教師負責指導整個年級的學生實習并評定成績,指導教師十分有限,而學生較多,指導和監控難以覆蓋各個學生.

(二)專業集中實踐體系架構不清晰、欠合理

如前所述,校內專業實習主要是進行金融投資的模擬交易,具体操作形式為組織學生在金融模擬實驗室內選擇股票、期貨、外匯等交易品種,用金融模擬交易軟件進行交易,最后根據學生交易盈虧狀況來評定實習成績.但是,從近幾年校內專業實習實施情況來看,學生积极性并不是很高,參和程度較低.事實上,金融模擬交易操作在《證券投資》等專業課程的上機實驗時就有,因此上機模擬操作類的專業綜合實訓,學生自然而然難以抱有認同感.

(三)缺乏規?;?、專業化的金融行業實習 平臺

國內眾多的求職平臺已經非常成熟,卻缺少成規模的、高度專業化的金融行業實習 平臺,這也是阻礙實習用人單位和在校大學生有效溝通的一大問題.金融機構一般集中在固定的月份統一招聘正式職員,而實習之類的需求則不太受重視,實習需求的产生以及信息的發布都不固定.金融機構和學生的實習需求溝通之間沒有一個專業的平臺去承載,金融機構即使有這方面強烈的需求,除了分散在各互聯網搜索引擎發布信息,幾乎沒有其他的渠道,而這些發布的信息,往往也少有合適的人選問津.

三、優化金融學專業集中實踐體系的對策建議

筆者認為,針對上述情況,應整合校內校外資源,重構專業集中實踐教學體系,著重提升實習實訓質量,確保金融學專業學生實踐能力和動手能力得到提升.具体建議如下:

(一)重構專業進階實踐教學體系

积极構筑“課程實訓——課程群實訓——專業綜合實訓——跨專業綜合實訓——就業創業實訓”的進階式、立體化實訓體系,循序漸進地培養學生主動實踐的意識和能力.一是在《貨幣金融學》、《現代金融市場》、《商業銀行經營和管理》、《證券投資》等專業主干課程開設實訓環節,訓練崗位級單項實踐能力;二是將相關學科基礎課、專業課加以有機組合形成課程群,開設《金融市場和經濟環境分析》、《金融業務处理和技能訓練》、《金融企業資金運用和風險控制》等課程群實訓,訓練骨干級專項實踐能力;三是開設專業綜合實訓《現代金融業務拓展和管控》,通過流程協同、綜合運作,訓練主管級專業實踐能力;四是和財經類其他專業(如經濟學、國際經濟和貿易、國際商務、財務管理、會計學等專業)聯合開設《產業經濟和現代商貿跨專業綜合實訓》,模擬企業在復雜市場競爭環境当中的設立和經營,訓練部門級復合實踐能力;五是通過校外實習、創新創業訓練項目等載體,營造真實企業、工學一體的平臺,訓練企業級就業創業能力.

金融學論文范文結:

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