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民族傳統體育論文 關于民族傳統體育論文范文參考資料

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體育院校武術和民族傳統體育專業本科人才培養方案

摘 要:文章運用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法等研究方法,分別對1998版和2012版的《普通高等學校本科專業目錄》、廣州體育學院武術和民族傳統體育專業本科培養方案進行研究.研究結果表明:民族傳統體育專業更名為武術和民族傳統體育專業;以培養復合型應用人才為目標;要求學生具備一定創新能力,重點培養學生的實際工作能力.現本科培養方案滯后于社會發展,課程結構不合理,未能凸顯武術的優先地位;學生自主學習能力和未來職業能力的培養不足.建議設置“顯”、“隱”并重的課程體系,在顯性課程設置時要緊密聯系社會;在隱形課程設置時,突出培養學生的綜合能力.

關鍵詞:體育院校 武術和民族傳統體育專業 本科培養方案

中圖分類號:G85

文獻標識碼:A

文章編號:1004-5643( 2015 )06-0071-03

2012年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中將“民族傳統體育”專業改為“武術和民族傳統體育”專業,以復合型應用人才為培養目標,要求學生具一定創新和實際工作能力,不僅凸顯了武術的優先地位,也將本專業和社會緊密聯系在一起.目前體育學院民體專業人才培養方案是以1998年版《專業目錄》的基礎上設置的,滯后于社會及專業發展的需求.還存在課程設置不合理,沒有突出武術在民族傳統體育中的優先地位,學生的創新和實踐能力培養不足,各院校人材培養特點不突出、同一性強,院校間地域特色不明顯等情況.因此,研究以廣州體育學院為例,將根據專業目錄要求,結合學校地域特點、學生生源等特點,堅持提升能力素質和市場需求為導向,力求科學的構建人才培養體系,為體育院校武術和民體專業人才培養方案的制定和完善提供理論和實踐參考.

1研究對象和方法

1.1研究對象

以廣州體育學院武術和民族傳統體育專業本科人才培養方案為研究對象.隨機抽取廣州體育學院武術系,2011、2012、2013、2014級共74名在校學生為調查對象,2009級畢業生17人、2010級畢業生19人共36人和廣州體育學院武術系29名任課教師為訪問對象.

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

以體育院校、武術、民族傳統體育、人才培養、專業建設為關鍵詞,通過中國期刊網檢索相關的文獻和資料:并歸納整理,為研究提供理論和實證的依據.

1.2.2訪談法

針對本專業社會需求、人才培養質量、課程設置等方面制定訪談內容,對2009級17人、2010級19人,以及廣州體育學院武術系29名任課教師進行訪談.

1.2.3問卷調查法

隨機抽取廣州體育學院武術系學生共74人發放凋查問卷,回收71份,回收率95.95%,其中有效問卷份70份,有效率98.59%.2結論和分析2.1培養目標確立的依據

2.1.1依據教育部門文件指導思想

教育部在2012年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中規定,武術和民族傳統體育專業的培養目標是:培養具備武術和民族傳統體育的基本知識、技術和技能,能在學校體育教育、運動訓練、社會體育健康指導等領域从事武術、體育養生及民族民間體育教學、訓練、科研等方面工作的復合型應用人才.《廣州體育學院2013版人才培養方案修訂指導意見》對培養目標要求是:(1)以人的全面發展和適應經濟社會發展的需要作为衡量人才培養水平的根本標準,以培養具有創新精神的高素質應用型、復合型人才為目標,緊密結合社會發展對體育專業人才的需求變化,突出辦學特色,構建我院本科人才培養體系.(2)體現“基礎扎實、專業突出、實踐能力強富有創新精神”的人才培養規格要求.隨著我國社會主義市場經濟體制逐步完善,高等教育教學改革和體制改革進一步得到了深化,在當今的一個時期內,我國本科教育培養目標主要體現在“加強素質教育、拓寬專業口徑、推進教學和科研、生產相結合等方面的改革,逐步建立起注重加強素質教育、融傳授知識、培養能力、提高素質為一體,培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的復合人才,具有時代特征的多樣化的人才培養模式”.

2.1.2依據社會發展的需求,以復合型應用人才為培養目標

根據社會發展需要,結合武術和民族傳統體育專業發展方向,本專業人才培養目標確定為:培養具備武術和民族傳統體育的基本知識、技術和技能,能在學校體育教育、運動訓練、社會體育健康指導等領域,以及公、檢、法、國安等部門,主要从事以武術為主干的民族傳統體育教學、訓練、競賽、科研等方面工作的復合型應用人才.

2.2廣州體育學院武術和民族傳統體育專業課程結構設置課程設置是培養方案的核心部分,是實現培養目標的關鍵,一般包括思想政治、現代科技文化知識、專業理論知識和技能、實踐,四大課程模塊.下面根據教育部在2012年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》,充分考虑社會需求、學科特點、學校特色、學生特點等因素,在廣州體育學院武術和民族傳統體育專業《本科培養方案(11版)》的基礎上對四大模塊課程進行優化設置.

2.2.1根據《普通高等學校本科專業目錄(2012)》,突出武術優先地位

廣州體院武術系11版培養方案是在《普通高等學校本科專業目錄(1998)》的基礎上修訂的,需要根據新的專業目錄進行完善.在新目錄的核心課程環節減去了《運動解刨學》、《運動心理學》、《運動生理學》、《傳統體育養生學》,增加了《武術學概論》,以支持武術在本專業中地位的提升,因此新的課程設置也應做出相應的改變,核心課程應設在必修課環節,屬于專業課的范疇,具体設置如表1.

表1中的課程是在2011版培養方案的基礎上進行優化設置的,其中中醫理論基礎、專項理論和實踐、民族傳統體育概論、中國武術史、中國文化概論,是新版專業目錄所規定的核心課程,體育概論是主干學科體育學從屬課程,運動解剖學、運動生理學、武術套路是根據體育學及本專業應掌握的基礎理論和知識的原則設置,教育學時根據本專業畢業生的主要就業渠道(學校)設置的,嶺南武術文化是突出廣州體育學院所屬地域特色而設置的課程.

民族傳統體育論文范文結:

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