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現象教學法在應用型本科院校金融實踐教學中應用

一、應用型本科院校金融實踐教學开展情況

金融學是具有較強應用性的綜合性學科,對人才培養要集理論、實踐、技能等為一體.信息技術發展和金融產品的不斷創新,對金融崗位人員操作能力要求不斷提高.金融市場對金融人才的需求呈現多元化,這也對應用型本科院校金融人才的培養,提出了現實的要求.当前,提高金融人才的實踐能力培養,已成为應用型本科院校人才培養的重點.

應用型本科院校在金融實踐教學上,進行了很多有益的探索,構建實踐課程體系,設計理論教學中的實踐環節,开展多種教學方法教學實踐.具体來說,主要有以下幾種方式:

(一)教學演示,在傳統授課方法的基礎上,通過現代化多媒體教學手段,向學生演示金融業務過程,通過多媒體演示,讓學生對所學知識得到感性認識.

(二)案例教學,通過選擇有時代感或典型的金融案例,引導學生對金融活動進行思考,理解案例所涉及的金融知識、理論,學會分析金融問題.

(三)實驗實訓模擬教學,通過金融實驗室的各種專業軟件,讓學生參和股票、銀行業務的模擬操作,深化理論知識的理解,做到理論聯系實際.

(四)翻轉課堂教學,在理論教學中設計實踐環節,將金融教學任務布置下去,學生課外對相關金融知識點和概念自學,課堂變成教師和學生互動的場所,通過解答疑惑、合作討論等策略促進知識內化的模式.

(五)社會調查,通過自發或有組織地進行校外調查,到銀行、證券公司、保險公司等金融機構實踐,提高學生的觀察能力、思考能力和溝通能力.

(六)畢業實習,到校外實訓基地或校企合作單位進行金融業務操作,提高學生崗位意識.

(七)畢業設計,學生運用所學的金融理論知識,解決金融實際問題,設計解決方案等,主要鍛煉學生解決實際問題的綜合能力.

金融是一門交叉性的學科,涵蓋內容廣泛,涉及銀行、證券、期貨、保險等不同的內容,適合开展現象教學法,但目前,在金融實踐教學中還沒有廣泛开展,本文就此進行了一定的探索.

二、現象教學法的基本內容

現象教學法是一種新興的教學方法,也叫話題教學或融合式教學,是圍繞學生感興趣的現象或話題來進行跨領域、多學科的融合教學.作为教育水平位居世界前列的國家之一芬蘭,于2016年秋季开展了教學改革,在初級教育中推行現象教學.全面推行此教學改革的目的在于,通過學科整合來培養學生學習興趣和學習的獨立性.現象教學法是一種將能力培養和科目教學相結合的“既見森林又見樹木”的新型教學組織形式.

“現象教學”聚焦于跨學科的學習,主要培養學生的橫貫能力.所謂“橫貫能力”,是相對于傳統的學科能力而言,指貫穿于不同學科和領域需要具有的通用能力,它需要將不同領域的知識和技能進行整合,以保證學生能夠面對個人發展、學習、工作和參和公共事務的各種需要求.現象教學是透過現象看本質的一個過程,需要對復雜的現象,運用多學科知識分析.現象教學的實踐需要多個學科的教師共同參和.

三、現象教學法在金融實踐教學中的應用

現象教學方法和應用型本科院校金融人才的培養目標一致,強調對學生跨學科知識綜合運用實踐能力的培養.將現象教學法引入金融實踐教學,對應用型本科院校教學改革有积极的推動作用.

(一)選取教學現象

現象教學法應用的難點,在于經濟現象的選取.現象要有代表性和啟發性,難度適當,可操作,這樣才能达到理想的教學目標.

現象選取要以學生為中心,挑學生感興趣并且和其生活聯系密切的經濟現象為對象;該現象要具備分析價值,能达到跨學科知識交互式整合目的;現象分析所選取的經濟現象,要能使學生了解現象的原理,提高其分析問題和理論聯系實際的能力.經濟現象要真實存在,可以被真實感知.

(二)選取教學場地

現象教學的場地,可以是多媒體教室,實驗室、實習基地、校企合作單位或金融機構服務場所等.場地多樣化,有利于學生真實接觸金融活動實際,能夠更好地开展金融現象分析.

(三)現象教學法在金融實踐教學中的實施

現象教學法的實施是關鍵.金融實踐教學中,規劃好試用的課程,做好合理的學時安排,科學合理分配不同學科老師的課程任務,准备充分后再合理實施.以下就教學實踐的兩方面嘗試作以說明.

1.現象教學法在金融實踐教學環節的實施.金融實踐教學涉及的財經現象較多,例如,《國際金融》這門課程在設計實踐環節時,可以引入2014年李克強總理以“共同開創亞洲發展的新未來”為題的演講,作为現象教學的對象,以“一帶一路”(“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱)的建設為主題,展開現象教學.備課階段安排好學時,計劃1次課4學時,和相關學科教師溝通集體備課,這里主要和《國際貿易實務》任課教師和《物流管理學》任課教師集體備課,任課教師分工協作.《國際金融》任課教師重點分析我國國際收支的特點,我國國際儲備中美元占比較大的原因,以及美元儲備存在的弊端,如何充分利用美元,从而指出設立“亞投行”的戰略意義.《國際貿易實務》任課教師負責解釋我國美元儲備增加在國際貿易中的原因,以及我國國際貿易的特點,我國外貿發展存在的問題及對策.《物流管理學》任課教師負責解釋“一代一路”在國際物流發展中的作用和影響等.教學前事先讓學生查找相關資料,課上學生充分討論后,分別就該現象所涉及的知識講解答疑,使學生對這一經濟現象从不同學科角度展開學習.例如,可以在教學中引入当前的特朗普發起的“中美貿易戰”,這個新聞熱點現象,根據現象教學法的實施過程引入教學,啟發學生從國際金融和國際貿易兩個方面思考其成因,貿易戰的具体措施,對雙方國家經濟的影響等.

2.現象教學法在金融實訓實驗中的實施.實訓實驗是金融實踐教學的核心.根據金融人才培養方案,不同學期一般會安排不同的專業課程實訓實驗或綜合實訓實驗.例如,商業銀行業務模擬操作實訓實驗教學中,可以在實驗教學前,安排學生1次到銀行社會調查的實踐活動,結合這次實踐活動,在實驗室安排1次4學時的現象教學活動,由任《銀行會計》課程的老師和《商業銀行經營和管理》課程的老師,分別進行備課和授課,結合銀行業務現象,分別從客戶業務流程、柜員業務操作及銀行會計業務处理等幾方面,展開教學.教學實施前,布置學生社會實踐任務,要求學生事先了解銀行業務涉及的知識點.教學中,展示個人辦理存取款業務或者購買理財產品業務,對業務現象的發生進行簡單描述.引導學生認識金融業務的流程,啟發學生運用已有的金融理論和金融知識,對金融業務展開多角度分析,歸納現象的本質,重點思考如何正確完成業務內容,規避業務可能出現的差錯,以及如何避免業務帶來的各種風險.實踐教學的實施,需要充分調動學生积极性,最后分別由各學科教師對本學科內容,展開知識講解,培養學生學會透過現象看本質的能力.

在以上環節結束后,也可分組由學生提出解決方案,最后,各學科教師對實踐教學活動進行总结、補充和說明.

四、結語

現象教學法和傳統灌輸式的教學方式相比,能使課堂教學更加生動有趣,便于師生討論,有利于拉近教和學的距離,更能促進教師之間教學交流.應用型本科院校教學實踐中,現象教學法能充分提高學生對所學知識的思考能力,理論聯系實際的能力,實踐動手應用的能力,在金融實踐教學中具有廣闊的發展前景.(作者單位為黑龍江財經學院經濟系金融學教研室)

本文為黑龍江省教育廳高等教育教學改革研究項目《構建“現象教學”及模糊評價法下的金融課程教學和評測新體系》(課題編號SJGY20170358)階段研究成果.

實踐教學論文范文結:

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