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簡介:本頻道是地理雜志相關的論文例文,免費教你如何寫中國地理雜志提供有關文獻資料。

地理雜志傳播樣態和品牌塑造

【摘要】地理雜志是介紹有關自然、歷史、文化方面新近發生的有價值的事件及其背景,它集科普性與觀賞性于一身,始終以獨立自由的科學探索精神區別于具有強。

利用地理實驗探究活動增強學生學習地理興趣

陶行知先生倡導“做中學”“做中教”,這個“做”,不是盲行盲動,也不是胡思亂想。他說:“‘做’字在曉莊有一個特別定義,這個定義便是勞力上勞心。單純。

地理課堂教學需要方式――

21世紀人們說的最多的一個詞是什么?是創新。作為地理教師,要不斷創新,把功夫下在地理課堂上,用好的教學方式上課,讓學生喜歡地理,喜歡生活,喜歡思。

地理學習要讓學生反客為主

培養自主學習能力,是當今社會發展的需要,筆者在工作的過程中通過自學來提升自己的專業水平,深刻感受到自學這一能力的重要性,我們在學校學習的知識遠遠。

應用地理信息技術大力助推審計業務

一、地理信息技術概述地理信息技術是獲取、存儲、管理、處理、分析和應用地理信息的現代技術的總稱,是以計算機、數據庫、網絡和現代通訊技術為基礎,以。

區域人文地理類雜志封面故事標題語言分析

人文地理類雜志是一種宏觀地、綜合性地介紹有關自然、歷史、文化方面新近發生的有價值的事件及背景的雜志。閱讀此類雜志,有助于讀者了解世界,尤其是了解。

挾持特優產品獲國家地理標志

日前,湖南省祁陽縣特色農產品 檳榔芋,經國家質監總局地理標志產品技術審查會評審通過,成為國家地理標志產品。這也是祁陽農商銀行支持農產品躋身國家地。

地理信息系統普適化

GIS將地理位置和相關屬性信息有機結合起來,在滿足普通民眾生活中對空間信息的要求和企業管理等方面將發揮重要的功能地理信息系統 (Geograp。

房產管理地理信息系統設計和實現分析

摘要:對房地產管理中地理信息系統進行了分析,對其設計內容、實現分析進行了研究,旨在通過對房地產管理中地理信息系統的設計,提升項目設計的核心價值,。

移民機會成本基于地理可達性視角

[摘 要]本文利用六次人口普查數據,考察了省際人口遷移 的模式?;诘乩砜蛇_性的視角,本文探討了遷移者所承擔的機會成本,并將其作為遷入地、遷出地。

數字追兇犯罪地理畫像

數字與你同在從出生那一刻獲得自己的生日開始,我們的人生就處處被記號筆標注著數字。數字告訴我們時間,數字告訴我們天氣,數字告訴我們行程,數字告訴。

中職地理多向互動式教學模式實踐和

摘 要:隨著社會經濟發展的日新月異,我國的教育事業也取得了飛速發展。近年來,“多向互動式”教學模式在教學中得到了廣泛的推廣與應用,尤其是在中職地。

思維導圖在中國旅游地理教學中應用

摘 要:本文介紹了思維導圖的概念和原理,并以中國旅游地理課程教學為例,介紹了思維導圖在教學中的具體運用和發揮的作用。通過運用思維導圖,提高了學生。

中國地理標志產品大典遼寧卷二

編著:國家質量監督檢驗檢疫總局 遼寧省質量技術監督局出版社:中國質檢出版社 中國標準出版社定價:75元ISBN:978-7-5026-41。

做雜志的少年

“扔掉多余的感情,刪掉形容詞,保持克制?!苯淌依?,21個高中生一起看向這張PPT。這是一堂面向高中生的特稿寫作選修課,它開設的初衷比單純教寫作。

連線雜志盤點引領未來商業趨勢25個天才

4月29日消息,很快軟件將可以了解你的感受,并利用收集的數據向你推銷各種產品。Gig型經濟將在全球崛起,但不會出現Uber那樣“贏家通吃”的現象。

高中地理課堂導入策略探微

摘要:課堂導入猶如小說的“引子”、樂曲的“前奏”和戲劇的“序幕”,對一堂課起著重要的作用。與中學的其他學科相比,地理學科具有文理交融、情智結合、。

董衛華地理空間認知領跑者

不久前,作為備受關注的一檔科學競技真人秀節目,江蘇衛視《最強大腦》欄目剛剛結束了第四季的播出。就像之前的節目一樣,在這一季中,又有不少具有高科技。

讓地理走進生活

地理課程標準提出基本理念之一:學習對生活有用的地理。就是說,在平時教學中要引導學生注意觀察生活中的地理現象,善于發現身邊的地理問題,用所學的地理。

初中地理校本課程開發

摘要:如何讓學生喜歡地理、學好地理是地理課程設計的重要內容。合理開發地理校本課程,助推地理教學,不失為一種行之有效的方法。地理校本課程的開發便于。

贊現代審計和經濟雜志文化廣場欄目

《陜西審計》在幾年前升級改版為《現代審計與經濟》,至2012年,前后共出刊190多期,筆者自創刊以來,經常閱讀和瀏覽?,F就副刊“文化廣場”贈詩一。

巧用幾何畫板優化數學教學

《高中數學課程標準》指出:“人類進入信息時代,信息技術的蓬勃發展,使得數學教學內容產生變化。計算器、計算機、互聯網、多媒體技術的使用,正在改變‘。

活化思維,直抵靈智之門

進入21世紀,一批教育學者吁求“作為教育,不僅僅要授予知識,更要培養能力,啟迪智慧,教給人生的經驗”,隨之一些數學教育實踐者開始把智性數學、智趣。

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