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畢業設計論文 關于畢業設計論文范文參考資料

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地方院校畢業設計(論文)現狀調查和問題分析

摘 要:畢業設計(論文)作为地方院校本科教學的最后一個重要環節,受就業環境和行業形勢變化及國家政策變革影響巨大.為了調查分析目前地方院校本科生畢業設計(論文)的現狀情況,以佳木斯大學部分專業2009級和2010級332名本科生為對象,圍繞畢業設計四要素:論文選題、指導教師情況、學生對論文的態度及各相關時間關鍵節點進行了問卷調查.調查分析結果表明:目前部分專業本科生畢業設計(論文)存在一些亟待解決的問題,文章提出了解決這些問題的合理性對策.

關鍵詞:畢業設計(論文) 現狀 調查問卷 問題分析

中圖分類號:G645 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2015)03-206-03

畢業設計(論文)是教學過程的最后階段采用的一種总结性的實踐教學環節.通過畢業設計,能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能,進行全面、系統、嚴格的技術及基 力的練習.是人才培養計劃的重要组成部分,對培養合格、實用人才具有十分重要的作用{1}{2}.畢業設計不僅能夠檢驗學生所學的專業知識,也是培養其將理論和初步的科學研究能力實踐分析相結合的問題是一個重要階段,能夠有效地檢驗和提高學生的綜合素質和實踐能力.同時,畢業設計(論文)作为一個實踐環節是其他教學環節不可替代的.因此,采用什么樣的方式來改進和加強這一教學環節,更好地提高本科生培養質量,是一個非常重要的課題.由于近幾年高校擴招及部分院校的合并,導致生源質量明顯下降.學生在畢業設計論文過程中存在的抄襲、拼湊現象普遍,以及在畢業前夕參加就業面試、考研面試的學生數量增多,降低了和指導老師的見面機會.以上現象表明,提高畢業設計(論文)質量是地方學校教學改革的重要任務之一,必须引起足夠的重視{3}.据此,本文以佳木斯大學部分專業2009級和2010級332名本科生為對象, 在畢業設計答辯后進行問卷調查.調查內容涉及畢業論文(設計)四要素, 論文選題、指導教師情況、學生對論文的態度及各相關時間關鍵節點進行了問卷調查{4}{5}.

一、調查的基本情況

本次調查主要采用問卷式.問卷調查向佳木斯大學機械工程學院農業工程、包裝工程、農業電氣化和自動化專業2013屆和2014屆共計332名畢業生發出問卷332份,回收有效問卷330份.問卷的內容分為四大塊:畢業設計的選題、指導教師、學生態度及各相關時間節點等模塊.本次調查時間從學生完成畢業答辯開始,直到學生離校結束.

二、調查統計分析

1.選題方面.嚴格選擇畢業設計的題目是提高畢業設計質量的基礎.農業工程、包裝工程及農業電氣化和自動化專業畢業論文的選題必须符合本專業培養目標的要求,并結合生產實際、科學研究的任務進行,這樣有利于學生鞏固、深化和擴展所學的知識;同時,發展水平以及對該問題的邊界也應適當地反映該專業領域的發展趨勢,反映当前狀態,反映時代特征,不斷更新的問題,使學生在科學發展的前沿發展.

(1)選題來源.畢業設計的題目主要來源于指導教師的科研課題、學生自擬題目和生產實踐課題.其中,21.8%的課題來自生產實踐,使學生學習的理論知識和實際有機結合;51.4%為指導教師的科研課題,教師和學生的科學研究通常始于一個科學的問題,教師應該給學生講清楚其框架結構,以及項目如何提出,使學生不易脫離現實的生產.另外還有26.8%的課題為學生自擬題目,大四學生在單位實習,可以自擬和工作和本專業相關的題目,這樣可以使學生畢業后盡快的進入工作角色,適應工作的需要.調查顯示畢業設計選題來源如圖1所示.

(2)選題類型.從內容和方法上農業工程、包裝工程和農業電氣化和自動化專業畢業設計(論文)又分理論性研究、應用性研究、軟件開發、綜合等.調查顯示畢業設計類型如圖2所示.農業工程、包裝工程和農業電氣化和自動化專業畢業設計(論文)一般以理論性研究為主,达到65.1%,但實際設計中出現設計題目單一、類似題目居多.另外應用性研究占11.5%,軟件開發占8.4%,綜合類畢業題目占15%.

(3)選題難度.畢業設計選題難度必须要適應學生的水平,適當的量體裁衣,只有課題難度適應學生,學生才能夠按时完成畢業設計.圖3所示為選題難度的調查結果,76.5%的學生認為課題內容難度適中,能夠按时順利完成.但是有的選題缺少創新性,缺乏對學生的綜合性訓練,妨礙學生主觀能動性的發揮,忽視了對學生創新意識和實踐能力的培養.還有些畢業設計題目主題范圍太廣,學生只能在幾個常見的問題上進行簡單的研究,設計工作是不夠的.一些選擇的問題是太老了,創新不足,廣度和深度不夠,有些問題對本科生來說很難,沒有得到預期的結果.

2.指導教師方面.

(1)教師指導和交流的方式.對于不同類型的題目,指導教師對學生的指導方式也各有不同.應用型的課題主要在教室或約定地點進行面對面指導,理論性的課題主要采用電話、電子郵件、微信和交談軟件等網絡方式進行溝通指導,或約個地點進行交流指導.圖4所示指導和交流方式,73.4%進行面對面指導,8.4%利用電話進行指導,9.3%通過電子郵件進行溝通,8.9%進行 進行交流和指導.

(2)教師職責.指導教師要保證有足夠的時間和學生進行面對面的指導工作.在畢業設計進展的各關鍵時間節點,指導教師既要起指導把關的作用,在具体研究內上要指引學生去創新,調動學生的主動性和創造力.指導教師要研究前沿動態,在創新和挑戰方面,要不斷鼓勵學生去理解,激發興趣.選題之后, 指導教師要指導學生怎樣利用中國知網、萬方數據知識服務平臺和維普中文期刊全文數據庫等常用數據庫查閱相關資料,把查閱到得文獻整理后提出自已的研究觀點;指導教師要定期檢查學生的研究進度,并和學生進行探討,指導學生進行正確的研究和分析,并提出自己的見解和主張,發現問題要及时指出并督促學生盡快解決,使論文的撰寫能按期順利進行;最后指導學生完成畢業設計論文,對論文進行全面細節上的修正,完成答辯時所有的PPT,并指導學生如何完成答辯.

畢業設計論文范文結:

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