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基于過程控制財務管理專業本科畢業論文質量管理

摘 要:目前高校對于財務管理專業本科畢業論文的教學模式依然停留在重形式輕內容、重結果輕過程、重考核教師輕管理學生的階段,畢業論文質量提升有限.如何提高財務管理專業本科生畢業論文質量已成为当前高等教育研究的一個重要而緊迫的問題.本文基于過程控制理論提出畢業論文質量控制的主要內容:成立畢業論文工作管理小組、篩選指導教師、選題開題、制訂任務書、撰寫和指導過程、中期檢查并及时發現和解決問題、規范畢業論文答辯程序和成績評定程序.

關鍵詞:過程控制 畢業論文 財務管理

財務管理專業开展實踐教學的理念起源于理工科實驗室.但是,理工類研究的是自然現象,可以通過實驗方式,驗證實驗結果和理論知識的一致性.經濟社會活動的復雜性,使得財務管理專業的學生很難有機會去實踐所學的專業知識.因此,撰寫畢業論文就成为高等教育本科教學中一個最具綜合性和創造性的平臺,本科畢業論文雖然存在一些問題,但它仍是其他課程無法完全替代的,是財務管理專業本科教育不可缺少的重要內容之一.因此,研究財務管理專業本科畢業論文教學狀況以及質量監控問題,是推進教育部啟動新一輪高校本科教學質量工程的一個重要課題.

一、畢業論文質量控制現狀和問題

自2011年起,全國高校根據《教育部、財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量和教學改革工程”的意見》啟動實施了本科教學工程,推動了本科教學改革.本科畢業論文的管理形式趨于完備,但是畢業論文質量控制效果低于預期.2012年5月7日、8日,《光明日報》連續刊發兩篇文章,以《取消本科畢業論文答辯可不可行》《本科畢業論文存亡不應一刀切》為題進行了討論.輿論的導向開始明確,本科生畢業論文應根據專業特點和培養目標進行改革.許多學者開始撰文探討財務管理專業本科生的畢業論文質量問題(邵軍,2012;魏琦,2013).

(一)財務管理專業本科畢業論文質量控制現狀.高校畢業論文一般按照“開題報告、論文撰寫、論文遞交、論文答辯以及論文評定”五部分逐一進行.和之前相比,畢業論文的程序化管理已經規范.但是,何玲、王西平等(2014)認為畢業論文集中表現為管理制度不夠科學、完善,對畢業論文實施中的各個環節監控不夠,很難保證畢業論文質量.厲敏萍、熊璋琳(2013)也提出近年来經管類畢業論文質量不斷下滑.經過前期改革之后,財務管理專業的畢業論文質量不能讓人滿意的原因主要表現在:

1.時間進度控制.近年来,本科畢業生完全自主擇業,多集中于第八學期找工作,而畢業論文的撰寫也主要于第八學期進行,時間上的沖突使得學生畢業論文的撰寫難以按照學校制定的任務書來執行,畢業生的精力大多集中于找工作,在就業壓力的驅動下,指導教師很難強制要求學生,致使時間進度方面的控制效果不好.

2.畢業論文內容.畢業論文的內容大多由指導教師擬定,所擬定的課題可能偏重理論,不能和實踐工作緊密結合.指導教師和學生之間對于論文的內容缺乏雙向選擇,學生可能對畢業論文所研究的內容不感興趣,或者對于所研究的內容只停留于理論形式上,缺乏實際生活中的實踐經驗等,致使撰寫出的畢業論文內容空洞,這是對畢業論文內容方面控制的漏洞.

3.畢業論文抄襲.由于學生自主擇業和撰寫畢業論文的時間相沖突,同時其對畢業論文內容也缺乏了解或興趣,致使畢業論文存在大量抄襲的情況.近年来雖然不少高校开展了畢業論文查重工作,但是畢業論文抄襲的現象依然嚴重.而學?;蛑笇Ы處熡蛛y于進行嚴格的檢查和嚴重的懲處,致使畢業論文的質量大幅度下降.

(二)財務管理專業本科畢業論文質量問題分析.

1.問題解釋.在高校畢業論文質量管理過程中,參和的三方主體均有相應的責任.財務管理專業本科畢業論文質量問題也分為三方面原因:學生原因、教師原因、教學管理方面的原因.

首先是學生自身方面.一是學生本身的綜合素質有所下降.由于近年来全國實行大學擴招政策,致使生源平均質量有所下降,學生對于所學知識的掌握程度參差不齊,將所學知識運用到實際的能力不同,一些學生理論分析能力較差,文獻資料搜索能力較差,專業性水平低,聯系實際能力薄弱.二是學生投入畢業論文的精力有限.畢業論文的撰寫恰好处在學生考研、考公務員、找工作、出國期間,致使學生所投入的精力不多,應付了事.三是學生在思想上不重視.畢業生普遍認為畢業論文的撰寫僅僅是畢業前的一項任務,其重要性和找工作無法相比,甚至遠不及一門理論課程重要.近年来,企事業單位對于財務管理專業畢業生撰寫財經文章的能力、財務分析能力日益重視,財務管理畢業生到了單位才發現其專業分析能力、洞察能力的不足,工作中的需求反过来促使畢業生意識到畢業論文是理論通向實踐的一座橋梁.

其次是教師方面.一是教師指導任務過重.由于擴招導致學生大量增多,而各高校由于崗位限制,教師數量并沒有成比例增加,導致一個教師指導多名學生,有限的精力無法和繁重的指導工作相協調.二是指導教師不重視.指導教師本身可能科研壓力較大,或者是本身責任心有限,在指導畢業論文的過程中存在放任自流的現象.三是指導教師提供的論文選題有限.一個指導教師關注的專業領域毕竟有限,相應地提供的畢業論文選題和學生的需求可能出現偏差.在選擇范圍有限的情況下,其結果就是畢業生从中隨便選擇一個題目,無法激發學生的撰寫興趣,畢業論文質量難以提升.

最后是教育管理方面.一是畢業論文的時間設置不太合理.大多數高校將畢業論文安排在最后一個學期,要求學生系統地完成選題、查找文獻、搜集數據、撰寫論文等工作,時間較短,難以實現畢業論文培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力.二是畢業論文的過程控制比較松懈.學校方面對畢業論文的經費投入不足,管理和監控的力度也不足,缺乏過程控制,只注重最終結果,論文撰寫的過程流于形式,缺乏中間監管,最終使論文內容出現偏差或其他問題而不能進行修改或彌補.

2.問題思考.盡管影響高校畢業論文質量的三方主體均有責任,但是通過對于學生的調查和座談,發現解決這一問題的突破口在于兩個方面:畢業論文的組織形式和畢業論文的質量監管.

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