1分彩预测号欢迎您的到來!

式微論文 關于式微論文范文參考資料

本論文為您寫式微畢業論文范文和職稱論文提供相關論文參考文獻,可免費下載。

直接獲取式微課資源開題報告

[摘 要] 微課這股“微風”吹遍了大江南北,如何在這股“微”風中更好地開展微課教學呢?筆者特此對“直接獲取式微課資源研究”进行研究.

[關鍵詞] 直接獲取式;微課資源;個性化;推廣应用

“直接獲取式微課資源研究”課題组成立于2017年6月,該課題獲批為數字化學習“十三五”規劃2017年度一般課題子課題(課題編號:2017BB125),2017年7月開始进行研究. 此課題的開題報告是在已經研究的基礎上改進了原有的實施方案,并對研究中出現的問題进行了思考和分析,以便更加深入地推進課題研究.

本課題國內外研究現狀評述

1. 國外的研究現狀

在國外,“微課程”方面的研究也不盡相同,讓我們一塊兒看一下“微課程”在國外的發展史吧!1960年,美國阿依大學附屬學校首先提出微型課程(Minicourse),這里所說的微型課程叫短期課程,也叫課程單元. 1998年,新加坡教育部提出微型課程(Microlesson),它是正在實施的一個研究項目,課程領域比較廣泛,但構建微型課程主要是為了培訓教師,它的特點是時間為30分鐘到1個小時,教學目標是①為學習情境、學習資源、學習活動的創設;②為教師提供支架幫助和进行具體的教學設計. 到了2004年,英國在教師電視頻道開設了視頻時長15分鐘的節目,深受廣大教師的欢迎,微課視頻節目資源達到了35萬分鐘. 2008年,“一分鐘的微視頻”的微課程(Microlecture)誕生,它是由美國新墨西哥州圣胡安學院的戴維·彭羅斯首創,這種微課程把教師的教學內容與教學目標緊密地聯系起來,給學生帶來更加聚焦的學習體驗.

通過以上國外研究“微課程”的發展史來看,他們越來越重視這方面的研究,不論是教案式微課程,還是視頻式微課程學習及培訓開始使用的微課程,应用領域還比較小,它的应用范圍還有待擴展和提高.

2. 國內的研究現狀

在我國,對“微課程”也有著不同的理解和定義. 不論是一線教師,還是教學研究人員,都积极地推進著“微課程”的發展,尤其是在“互聯網+”教育的智慧時代,“微課程”顯做到尤為重要,因為它能滿足學生自主化、個性化學習的需要. 在這個“微”時代,學習方式也悄然發生著改變. 基于此,為了“微課程”的發展,出現了大批優秀的課程和案例,讓我們一塊兒來看一下“微課程”在國內的發展史吧!

2010年,“微課程”的這股“微風”來到了廣東省,“名師網絡課堂”在廣東省誕生了,它把時間濃縮到15分鐘以內,以重點、難點、特色理念為主要內容,開展了《信息化教學》專題、《精彩導人》專題、《合作學習》專題、《情境探究教學》專題等. 佛山市首先啟動“微課”建設,同時征集到了3000多節優質微視頻,參與的教師人數也超過了2000人. 這些微課體現了小學、初中、高中各門課程的重難點,備受老師和學生的欢迎,點播次數超過100萬人次. 佛山市的胡鐵生老師主持的《中小學微課學習資源的設計開發與应用研究》課題成为“十二五”規劃重點課題. “微課”身影也出現在教育部教育管理信息中心組織的優秀教學案例評選活動中.

2010年,優質課例視頻資源的征集和網絡展播活動也在深圳市開展起來,并取做到了很好的效果. 優質課例視頻資源庫的建立,全市中小學各學段各學科課例視頻做到到了推廣和应用,實現了和教材同步,特別是精品化、微型化的發展,30% ~50%為“微課”課例.

內蒙古鄂爾多斯市東勝區教研中心的李玉平老師在“微課程”設計方面也深有研究,他充分利用信息技術进行設計,并提供了很多樣例,且開發了微課程的指南,指出了不同類型微課程的課程結構是什么,評價標準是什么,設計策略是什么,開發步驟是什么. 提供的設計模版對微課程教學的研究、發展有很大的推動作用,同時也引領微課程教學上了一個新的臺階,有了新的突破.

選題意義和研究價值

在信息技術飛速發展的今天,人們的生活方式也进入了快車道,淘寶的出現改變了人們的消費方式,人們躺在床上就可以走進各個商店買到自己喜歡的商品. 信息技術給經濟發展以質的飛躍的同時,知識領域也需要革新. 對教師而言,微課就是利用信息技術改變著人類的學習方式的一種模式,微課的出現讓學生可以自主化學習、個性化學習,改變了學習必须走進課堂的模式. 例如一個同學生病了,他回來后需要一點點地補所學的內容,但利用微課就可以實現和其他同學同步學習,不用為自己耽誤的課程而發愁. 微課能更好地滿足學生按需選擇學習,使在課堂上沒有掌握的知識在課下通過微課掌握起來,這是傳統課堂學習無法做到的. 隨著微課發展,微課資源已經出現在各個學習領域.

微課具有移動性、遠程操作性、在線學習性的特點,它將做到到很快的应用,一種新型的學習方式——“直接獲取式”也就應運而生了. 微課在學生學習中的價值到底有多大呢?筆者選擇了“直接獲取式微課資源”學習的方式进行研究,通過比較這種方式與傳統學習方式,來說明這種學習的優越性.

課題研究的目標

本課題預期要達到的目標如下:

(1)通過“直接獲取式微課資源”,深入解讀初中微課的概念與內涵;

(2)探究初中教學中微課的設計,實踐初中課堂教學中微課的制作過程,考察初中教學中微課的使用,總結一系列行之有效的微課實踐方法;

(3)讓學生學會發現問題、討論問題、解決問題,使學生的學習方式發生改變;

(4)以學生開展自主、個性化學習和教師提高教學能力為目標,培養良好的學習習慣,實現以學生為主的多種評價方式.

課題研究的內容

本課題的研究內容如下:

(1)如何讓“直接獲取式微課資源”對學生的自主學習起到更大作用?

(2)如何針對學情深入分析并設計出適應各個學習層次的微課資源?

式微論文范文結:

關于本文可作為式微方面的大學碩士與本科畢業論文式微論文開題報告范文和職稱論文論文寫作參考文獻下載。

相關參考論文寫作資料

1分彩预测号