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在MBA項目中開展創業教育的方法

【摘 要】從目前國內MBA項目中的創新創業教育相關問題入手,總結出具體的實施辦法,以幫助MBA項目的創新創業教育得到普及和推廣.

【關鍵詞】MBA;創新創業教育

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1671-0568(2016)17-0088-02

隨著時間的推移,我國的社會經濟發展,已從“十二五”進入到“十三五”階段.“十三五”階段我們應遵循的原則,包括堅持科學發展和堅持統籌國際、國內兩個大局,既要考慮當下,更要著眼長遠.具体来说:

1. 要拓展發展空間,擴大增長總量

為實現“走出去”的戰略目標,拓展區域發展空間,我國在今年以來持續實行了一系列的措施.用“一帶一路”政策串起西亞各國,激活古絲綢之路的經濟發展活力;擴大海外投資,將我國的國際影響力進一步擴大;牽頭成立亞投行的建設,对于亞太地區的經濟發展與繁榮發揮積極的作用.

2. 依托創新驅動,提升增長質量

構建產業新體系;加快建設制造強國,實施《中國制造二〇二五》;引導制造業朝著分工細化、協作緊密方向發展,促進信息技術向市場、設計、生產等環節滲透,推動生產方式向柔性、智能、精細轉變.

3. 落實改革舉措,提供制度保障

在全面建成小康社會決勝階段的重要時刻,更要駕馭复杂的環境,將各項措施落到實處,保障人民的幸福安樂.在这样的宏大背景下,在高校開展創新創業教育顯得尤為重要,高校教育深刻地影響年輕一代,年輕人是未來社會的中堅分子,承擔著最為重要的建設任務.本文將結合“十三五”的宏觀背景探討MBA項目中如何開展創新創業教育.

一、在MBA項目中實施創新創業教育的重要性

1. MBA教育發展歷史較長

MBA項目發展至今,已有二十多個年頭.當國家正在開始慢慢發展專業學位的時候,MBA項目的教育,已經進入了深入改革的階段.發展在第一梯隊的部分MBA高校,在獲得教育部專業學位教育綜合改革試點之后,一直嘗試辦出有各自學校特色的MBA項目,除卻傳統的課程與實踐,加入了很多含有本校特點的元素.如史悠久、歷史底蘊深厚的高校會加入有特色的人文課程.有醫科專業背景的學校則會開設醫療管理方面的特色課程.二十多年的辦學過程,為各高校的MBA項目積累下了很多寶貴的經驗和深入改革的動力.

2. MBA教育對經濟社會的影響較為廣泛

隨著社會經濟的逐步發展,MBA的學員和畢業生在國家的經濟建設中發揮了越來越重要的作用.經過二十多年的發展,MBA項目的畢業生從最初的中層管理者,很多已進入到企業的核心管理層,其中不乏大型國企、央企、外企.这些企業是國家進行產業新體系改革的根本,因此MBA教育出的畢業生很有可能會成為改革的決策者,對國家的發展前景起著至關重要的作用.

3. MBA項目的受益者是創新創業的主體

創新、創業是目前國家深入改革、持續發展的根本動力,創新、創業教育對專業研究生教育,特别是對MBA項目尤為重要.李克強總理曾在 2014 年 《政府工作報告》中強調,高校要加強大學生特别是研究生的創新創業教育,以此帶動高校畢業生就業,尤其支持高學歷、高學位的研究生進行創新創業的嘗試.創新和創業既需要一定的實踐經驗,同時又需要一定的行業知識和一些社會關系.作為一種專業學位教育,MBA 項目是理論與實踐結合重要體現.無論是在讀的MBA學員还是已畢業的MBA校友,作為新時代的管理精英,肩負著推動社會經濟和管理理念不断發展的艱巨使命.因此,對MBA學員和校友進行創新創業教育更具重要的社會意義.

二、MBA項目開展創新創業教育主要方法及途徑

1. 構建和完善創新創業教育體系

MBA項目經過長時間的發展,各高校擁有自己比較獨立的教育體系,又突出體現著各高校的辦學特點.只有構建和完善教育體系,才能有效地保障創新創業教育的各項措施落實到位.

(1)創新創業課程體系的構建.在MBA項目現行的很多課程中,基礎知識和基本理論占多数,在掌握这些基本的情況之外,應科學地構建有關創新創業知識的課程.盡管創新和創業是不能通過授課來完成的,但是創新和創業的技巧和途徑是可以通過課程來引導的.在有條件的高校,可以開設特色班級,招收有此意向或本身已在創業的學員,構建完整的創新創業教學體系.除卻導入類和基礎類的課程由專業導師教授以外,應當至少有一半的課程由校友企業家、社會投資人、創業服務機構從業者講授.課程大綱也可由創業導師和課程導師共同制定完成.若沒有條件專門開設創新創業的班級,可在傳統的課程體系之外設立選修課模塊.在學員的自由選擇中可以鼓勵大家進創新創業課程的選修和輔修.

同時可在主課程和選修課之外有针对性地設立創新創業培訓課程.當學員在創新創業的階段,需要解決項目計劃書纂寫、金融法律咨詢等問題時,可有针对性地開展創新創業輔導課程.针对MBA學員的具體問題,邀請相關領域的專家進行輔導和解答.

(2)創新創業教師體系的構建.加強創新創業教育的師資隊伍建設,可针对有需要的學員將其原有的“企業導師”更換為“創新創業導師”,建立結構合理的 “雙導師”隊伍.

一是要制定學術、企業和創新創業等各類導師遴選標準,突出MBA項目創新創業教育強應用、重實踐的特點,在導師的遴選環節按照相應標準,嚴格把控,使專職導師和導師相結合,形成由學術導師、企業導師以及學術導師、創新創業導師組成的按需生成的 “雙導師”隊伍.企業導師在过去的培養中,一般由企業高管擔任,要求有長時間的工作經驗,尤其是管理崗位的經驗,并具有較強的社會活動能力和影響力;而創新創業導師則在工作經驗上不必像企業導師那么長,但必須擁有一定年限的創新創業經歷,或者是經驗豐富的投資人、企業股東、金融法律類的咨詢專家等.

創業教育論文范文結:

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