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畢業論文論文 關于畢業論文論文范文參考資料

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關于畢業論文查重率制度

摘 要 目前,高校普遍要求學生畢業論文查重率不得超過一定比例,學生們極其厭惡此項要求,教師們亦是如此,那么查重制度存在的基礎是什么,查重制度是否能遏制抄襲之風,查重制度存在哪些弊端,最為重要的是,查重制度是否限制了自由價值,本篇文章將進行闡釋.

關鍵詞 抄襲 合理使用 查重率 自由價值

作者簡介:彭菲,遼寧師范大學法學院本科生.

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.388

一、關于“查重率”的發展現狀

目前,各高校為遏制學術不端行為,在審查畢業論文時普遍使用“查重”系統.經過初步統計,各高校要求的查重率分別為:蘭州大學30%,南京師范大學30%,四川師范大學30%,遼寧大學20%, 海警學院30%,遼東學院30%.

二、“查重率”制度存在的弊端

(一)不存在法律基礎

“查重率”制度存在的基礎在于遏制學術不正之風,防止抄襲,但是在運用相關軟件檢測重復率時就已將“抄襲”和“合理使用”概念混淆,雖在一定程度上遏制了抄襲,亦遏制了合理使用.

《英漢大辭典》中對“抄襲”做了如下定義:(1)竊取別人作品當做自己的;(2)照搬他人經驗方法;(3)繞道襲擊.顯然,第三層意思和本篇文章研究內容無關,在此不做展開.對于第二層意思,“照搬他人的經驗方法”在我看来并不算抄襲,根據馬克思主義理論,知識來源于直接經驗和間接經驗,直接經驗就是實踐,間接經驗就是他人通過實踐获得的經驗方法,對于學生來說,間接經驗最直接的體現就是教材,如果我們不能照搬他人的經驗方法,我們每日坐在教室里傾聽老師們授課又有什么意義呢?對于第一層定義,我十分贊同,也是本文要研究的重點.

“合理使用”是指自然人、法人或者其他組織根據法律規定,可以不經著作權人許可,而無償使用他人已發表作品的行為.其特點為:(1)合理使用人不特定;(2)被合理使用的客體為已發表作品;(3)必须有法律依據;(4)目的非營利;(5)不必經著作權人許可,也不必向其支付報酬;(6)應當指明作者姓名、作品名稱,并不得侵犯著作權人其他權利.我國《著作權法》第22條規定了12種合理使用的情形,其中第一種就是為個人學習、研究或者欣賞,使用他人已經發表的作品.

撰寫畢業論文時引用他人的觀點再正常不過,可是這基本的“自由”卻被簡單的查重方法扼殺.查重率的計算方法是他人文獻內容占文章總內容的比重,而不是抄襲內容所占比重,不屬于抄襲部分的合理使用也會在查重率中體現出来,很多學生迫于對查重率的恐懼,已經不敢正常引用他人的學術觀點.對于法科學生來說,引用法條也算在重復率里面,理科類論文比較注重實驗,引用實驗數據也算作重復率,有些學生迫于此竟改變實驗數據,這未免太過荒唐.

(二)不能遏制抄襲之風

所謂“道高一尺,魔高一丈”,其實也不能這樣說,因為此道“非常道”. 原因為何在本文前述部分已做闡釋,在此不做贅述.曾经問過學姐“畢業論文要求查重率怎么辦”,學姐淡定自若地說只要改變語序,進行同義句替換不就行了.學生們不能正常寫論文,老師們閱讀論文時也很頭疼,因為整篇論文的語言邏輯混亂不堪.“查重”工具并不是杜絕論文抄襲的萬能藥.有網友直言,即便有“查重”,也有失靈的很大可能.這種“可能”對有貓膩的懶學生來說算“好事”吧,但對靠自己努力鉆研寫出論文拿學位的同學來說不公平,對于學位論文要求的“原創”則是毀滅.學校采用“查重率”的方法以遏制學術不端行為,實際上是不可能的,學生們主要有以下應對方法:

1.調整原文段落和格式法.將原文的大段落拆成若干小段落,再將小段落逐句進行同義句轉換.這種方法直接導致的后果是全篇文章邏輯混亂,語言反反復復,這就使得閱讀論文的指導教師非常痛苦.

2.插入空格法.在所有的引用文字間插入空格,再將空格調到最小.論文查重是以詞為基礎的,空格切斷了詞語,則查重系統就無法起作用.

3.翻譯外文文獻的辦法.查重系統的運作基于數據庫,數據庫中中文文獻較多,將外文文獻翻譯成中文,查重系統無法識別.但這其實不是逃避查重的方法,翻譯作品也會形成相應的著作權.

4.插入圖表網格的方法.

5.抄襲未被錄入查重系統數據庫的文獻的方法.數據庫中的資源毕竟是有限的,全篇復制未在數據庫中的文獻也不會被查重系統識別.

6.“反查重”流行起來.市面上有多種論文檢測系統,價格不等,其中paperpass價格最低,每千字1.5元,打開淘寶搜索paperpass,月銷量高達2998054筆,并且,他們還可以有償“降重”.根據論文查重情況,會自動計算出論文降重的價錢,若在24小時內急需降重,則需要另加錢.甚至出現畢業季淘寶店鋪論文查重及降重服務價格暴漲的現象.

总结起來,企圖抄襲的學生有各種方法規避查重系統,而潛心專研創作并合理引用他人觀點的學生卻無法順利通過.

三、“查重制度”是否限制了自由價值

價值是一個表征“普適性”的范疇,是用來表示事物對主體具有积极意義,能夠滿足主體需要的功能和屬性的概念.自由于我們每個人而言都具有积极意義,是法最重要的價值.正因為自由于每個人而言太過重要,自由需要界限,最基本的是不能侵害他人的合理自由.

學習自由是學生的一項重要權利,直接體現在《憲法》第四十六條:“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務.國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展.”學習自由当然包括順利畢業的自由,順利畢業就涉及到畢業論文的撰寫,可是在學校查重制度的威逼下,學生們不能正常引用他人學術觀點,龐大的數據資源只能“觀賞”而不能為學生所用.在法學中經常能看到各種“折中說”,通常是學者整理他人的學說并加入自己的新觀點創新而成的.學問就是不斷借鑒、不斷爭論的過程,若沒有新鮮血液的注入,任何觀點也就沒有其存在的意義,同樣,不去借鑒也不能提高學習的效率,更可能产生偏差.在進行學術創作的時候,合理使用不會侵犯其他學者的知識產權,更不會侵犯其學術自由.學校采用簡單的查重方法,不僅不能限制抄襲行為,反而阻止了學生正常引用,是忽視學術創新規律、限制學生學習自由的表現.

畢業論文論文范文結:

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